M1 Actividad 1: Mi experiencia con las TIC.
Dentro de mi quehacer docente, las TIC, han tenido relevancia a partir de septiembre del 2009 , ya que fue precisamente cuando me toco conocerlas a fondo e iniciar con su aplicación y evaluación, primeramente en mi persona, después con mis alumnos, en la actualidad las considero herramientas importantes en el rol que tengo en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Quien esto escribe, considera que las TIC juegan un papel trascendental, ya que han venido a revolucionar las formas de comunicación directa e indirecta entre los individuos que interactúan con el manejo de cualquier forma, sistema, aparato que emplee tecnología informática.
Entiendo que una sociedad de conocimiento, es un conjunto de individuos que se encuentran informados y que cuentan con los medios para acceder a la misma, y una vez analizada poder emitir juicios y tomar decisiones.
Por último, me queda claro que el uso y manejo de las TIC en los docentes-alumnos, no resolverán de manera definitiva el problema del rezago educativo en nuestro país, pero si contribuirán en gran medida en avanzar y dar los primeros pasos para contrarrestar la inequidad, desigualdad e injusticia social que existe en el sistema educativo nacional.
Anselmo SRL…
Quien esto escribe, considera que las TIC juegan un papel trascendental, ya que han venido a revolucionar las formas de comunicación directa e indirecta entre los individuos que interactúan con el manejo de cualquier forma, sistema, aparato que emplee tecnología informática.
Entiendo que una sociedad de conocimiento, es un conjunto de individuos que se encuentran informados y que cuentan con los medios para acceder a la misma, y una vez analizada poder emitir juicios y tomar decisiones.
Por último, me queda claro que el uso y manejo de las TIC en los docentes-alumnos, no resolverán de manera definitiva el problema del rezago educativo en nuestro país, pero si contribuirán en gran medida en avanzar y dar los primeros pasos para contrarrestar la inequidad, desigualdad e injusticia social que existe en el sistema educativo nacional.
Anselmo SRL…
“Conferencia Inaugural del Congreso Nacional Internet en el Aula”
El maestro José Antonio Marina en su “Conferencia Inaugural del Congreso Nacional Internet en el Aula” expone inicialmente sus primeras experiencias con las TIC, además menciona algunos resultados de investigaciones al sistema educativo español, de igual manera comenta las ventajas y desventajas del manejo de internet en los alumnos, propone temas de investigación que todo docente debería de manejar dentro del aula como el papel de internet en la organización de los centros educativos, utilizar internet para la propia organización en el aula y por ultimo dedicar atención a los nuevos procesos de aprendizaje que están surgiendo.
Considero congruente lo que manifiesta el maestro Marina, sobre la tarea que tenemos todos los docentes, fomentar las ocho competencias básicas en los alumnos, introducir las TIC en la educación y luchar contra el virus de la educación (los obstáculos que constantemente se nos presentan), para empezar a lograr cambios sustanciales.
Anselmo SRL…
Considero congruente lo que manifiesta el maestro Marina, sobre la tarea que tenemos todos los docentes, fomentar las ocho competencias básicas en los alumnos, introducir las TIC en la educación y luchar contra el virus de la educación (los obstáculos que constantemente se nos presentan), para empezar a lograr cambios sustanciales.
Anselmo SRL…
Enseñar en la sociedad del conocimiento
“Enseñar en la sociedad del conocimiento”
Derivado del análisis del documento del maestro Andy Hargreaves, la enseñanza es considerada una profesión paradójica porque se espera que cree las habilidades y capacidades humanas que deben permitir a individuos y organizaciones sobrevivir y tener éxito en la sociedad del conocimiento actual. Las dificultades que se le presentan son la desigualdad, el individualismo, la autonomía personal, las mismas prácticas docentes, los currículum cerrados y altamente exigentes, la estandarización. Por lo que en tiempos pasados en la sociedad del conocimiento las expectativas de las escuelas públicas, eran deficientes ya que son rebasadas por el cumulo de información que se genera constantemente en todos los ámbitos de la vida, la cual satura a la sociedad, que no cuenta con las herramientas adecuadas para procesar, aplicar y evaluar dicha información. Los puntos que considero relevante en las sociedades del conocimiento, que se mencionan en el artículo están: Educar para la creatividad, lo cual implica potenciar capacidades como desarrollar un aprendizaje cognitivo, la creatividad, inventiva, la investigación, el trabajo en redes y equipos, la formación profesional permanente, promover la resolución de problemas, la asunción de riesgos, la confianza en el proceso de colaboración, la habilidad para enfrentarse a los cambios y comprometerse en la mejora continua como individuo y organización. Economía del conocimiento, en donde los docentes deben pensar en no enseñar sólo para la sociedad del conocimiento, sino en enseñar para más allá de ésta, lo que significa promover los valores de comunidad, democracia, humanitarismo e identidad cosmopolita; en definitiva “ser un docente que sea contrapunto de la sociedad del conocimiento” . Por último, comunidades de aprendizaje, las cuales proponen una complementariedad vertical para escuelas en proceso de fracaso, en donde se apoyará a los equipos directivos en varias facetas, y una complementariedad horizontal, que al tiempo que desarrolla capacidades básicas, potencia el desarrollo profesional en la comunidad educativa, trabajando “ explícitamente con valores y no sólo técnicamente con resultados. Concluyendo entonces que el docente en una sociedad del conocimiento deberá ser crítico, reflexivo, capacitado, democrático, comprometido, solidario, responsable, asertivo, humanitario, comunicativo entre otras.
Anselmo SRL…
Derivado del análisis del documento del maestro Andy Hargreaves, la enseñanza es considerada una profesión paradójica porque se espera que cree las habilidades y capacidades humanas que deben permitir a individuos y organizaciones sobrevivir y tener éxito en la sociedad del conocimiento actual. Las dificultades que se le presentan son la desigualdad, el individualismo, la autonomía personal, las mismas prácticas docentes, los currículum cerrados y altamente exigentes, la estandarización. Por lo que en tiempos pasados en la sociedad del conocimiento las expectativas de las escuelas públicas, eran deficientes ya que son rebasadas por el cumulo de información que se genera constantemente en todos los ámbitos de la vida, la cual satura a la sociedad, que no cuenta con las herramientas adecuadas para procesar, aplicar y evaluar dicha información. Los puntos que considero relevante en las sociedades del conocimiento, que se mencionan en el artículo están: Educar para la creatividad, lo cual implica potenciar capacidades como desarrollar un aprendizaje cognitivo, la creatividad, inventiva, la investigación, el trabajo en redes y equipos, la formación profesional permanente, promover la resolución de problemas, la asunción de riesgos, la confianza en el proceso de colaboración, la habilidad para enfrentarse a los cambios y comprometerse en la mejora continua como individuo y organización. Economía del conocimiento, en donde los docentes deben pensar en no enseñar sólo para la sociedad del conocimiento, sino en enseñar para más allá de ésta, lo que significa promover los valores de comunidad, democracia, humanitarismo e identidad cosmopolita; en definitiva “ser un docente que sea contrapunto de la sociedad del conocimiento” . Por último, comunidades de aprendizaje, las cuales proponen una complementariedad vertical para escuelas en proceso de fracaso, en donde se apoyará a los equipos directivos en varias facetas, y una complementariedad horizontal, que al tiempo que desarrolla capacidades básicas, potencia el desarrollo profesional en la comunidad educativa, trabajando “ explícitamente con valores y no sólo técnicamente con resultados. Concluyendo entonces que el docente en una sociedad del conocimiento deberá ser crítico, reflexivo, capacitado, democrático, comprometido, solidario, responsable, asertivo, humanitario, comunicativo entre otras.
Anselmo SRL…
Brecha Digital
Reza el conocido refrán: “Tanto tienes, tanto vales”, la mayoría de los países industrializados, deben su desarrollo a ciertos factores entre los que destacan su forma de organización política, idiosincrasia e inversiones a corto, mediano y largo plazo en diferentes ámbitos, la ciencia y tecnología son rubros relevantes para ellos, es por eso, que explotarlos y aplicarlos al máximo ayudara a obtener objetivos e intereses en cualquier entorno mundial, influyendo entonces, en la toma de decisiones en las sociedades, por lo que siempre serán una sociedad de vanguardia en tecnología.
Alcanzar ciertos objetivos, es la finalidad principal de esta brecha digital, de lo contrario se seguirá incrementando considerablemente, entre países ricos y pobres, debido al centro de atención mismo que se encuentra desbalanceado, mientras en las grandes potencias hay mas usuarios que disponen de internet, tienen computadora, disponen y reciben capacitación, emplean la red en múltiples actividades tanto personales como laborales, en los países tercermundistas estas mismas acciones son deficientes, porque la meta principal es acortar o desaparecer esta brecha que existe.
Para tratar de romper con esta brecha, tendremos que partir de imaginarios politicos como, la ilusión de la relación causa-efecto (Las TIC´s pueden potenciar el desarrollo), de la sociedad de la información (Las TIC´s serán dinamizador de la sociedad), la brecha digital resulta de las brechas sociales (Implicara mas desarrollo en sociedades con mejores oportunidades), individualización(Capacidades y dificultades de una sociedad para emplear las TIC´s), e inversión focalizada en infraestructura (Infraestructura es sinónimo de beneficios en cascada), mismos que contribuirán para tener sociedades mejor informadas y comunicadas.
Finalmente, considero que en la medida que todo individuo, grupo, sociedad, pueblo o país, tenga y cuente con acceso a las TIC´s y a todo lo que ello implica como telemática, multimedia, internet, chats, e.mail, bibliotecas virtuales, video conferencias y lo emplee para satisfacer o lograr alcanzar sus objetivos individuales o de grupo, su brecha virtual estará en función de tales acciones y aplicaciones.
Anselmo SRL…
Alcanzar ciertos objetivos, es la finalidad principal de esta brecha digital, de lo contrario se seguirá incrementando considerablemente, entre países ricos y pobres, debido al centro de atención mismo que se encuentra desbalanceado, mientras en las grandes potencias hay mas usuarios que disponen de internet, tienen computadora, disponen y reciben capacitación, emplean la red en múltiples actividades tanto personales como laborales, en los países tercermundistas estas mismas acciones son deficientes, porque la meta principal es acortar o desaparecer esta brecha que existe.
Para tratar de romper con esta brecha, tendremos que partir de imaginarios politicos como, la ilusión de la relación causa-efecto (Las TIC´s pueden potenciar el desarrollo), de la sociedad de la información (Las TIC´s serán dinamizador de la sociedad), la brecha digital resulta de las brechas sociales (Implicara mas desarrollo en sociedades con mejores oportunidades), individualización(Capacidades y dificultades de una sociedad para emplear las TIC´s), e inversión focalizada en infraestructura (Infraestructura es sinónimo de beneficios en cascada), mismos que contribuirán para tener sociedades mejor informadas y comunicadas.
Finalmente, considero que en la medida que todo individuo, grupo, sociedad, pueblo o país, tenga y cuente con acceso a las TIC´s y a todo lo que ello implica como telemática, multimedia, internet, chats, e.mail, bibliotecas virtuales, video conferencias y lo emplee para satisfacer o lograr alcanzar sus objetivos individuales o de grupo, su brecha virtual estará en función de tales acciones y aplicaciones.
Anselmo SRL…
Foro 20/Mar./11
Iniciare mi participación mencionando que ya estamos manejando la llamada “ e-learning” (estudiar por internet), lo que nos sirve a mí, a ustedes y a nuestros alumnos para enseñar y aprender, en las instrucciones de manejo se menciona que funciona por medio de paradigmas educativos, de los cuales el Constructivismo Social de donde se desprende su innovación el Aprendizaje Cooperativo son los que manejan las características pertinentes a nuestro contexto educativo en este momento y la garantía que tiene son los trabajos de Piaget y Vygotsky, por lo que esta herramienta, cumple con los parámetros establecidos en este ámbito.
Concluyo afirmando que, lo que estamos iniciando en este diplomado en línea, se encuentra fundamentado en el Constructivismo social [Aprendizaje cooperativo] y desde luego con todas las repercusiones que este abarca, por mencionar algunas de ellas, seria la participación individual que tenemos cada uno de nosotros al seguir instrucciones, analizar, producir y enviar la tarea al portafolios y las retroalimentaciones grupales en los foros, entre otras, es menester mencionar que todo esto esta avalado en teorías educativas, como ya lo mencione anteriormente, mismas que le dan la practicidad y ejecución para la obtención de resultados óptimos en nuestro quehacer educativo.
Anselmo SRL…
Concluyo afirmando que, lo que estamos iniciando en este diplomado en línea, se encuentra fundamentado en el Constructivismo social [Aprendizaje cooperativo] y desde luego con todas las repercusiones que este abarca, por mencionar algunas de ellas, seria la participación individual que tenemos cada uno de nosotros al seguir instrucciones, analizar, producir y enviar la tarea al portafolios y las retroalimentaciones grupales en los foros, entre otras, es menester mencionar que todo esto esta avalado en teorías educativas, como ya lo mencione anteriormente, mismas que le dan la practicidad y ejecución para la obtención de resultados óptimos en nuestro quehacer educativo.
Anselmo SRL…
Cuesstionario
1. ¿Cuáles conceptos te han sido más relevantes en lo que llevas estudiado hasta el momento? ¿Cuáles son nuevos y cuáles se han modificado? Cita sólo algunos de ellos.
Nuevos:
Sociedad del conocimiento.
Paradigmas conductistas.
Constructivismo social.
Brecha digital
Ocho competencias básicas.
Aprendizaje cognitivo.
Modelo pedagógico centrado en el estudiante.
E-learning.
Modificado:
Aprendizaje cooperativo.
Bases teóricas.
TIC´s
2. ¿Sientes haber adquirido alguna(s) habilidad(es) en lo que llevamos del curso? Cuáles podrías citar: Creo que he adquirido unas y estoy reafirmando otras.
Nuevas:
1.- La de interactuar en la plataforma del AVA.
2.- Iniciar el manejo de este tipo de plataforma (moodle) con mis alumnos de bachillerato.
Reafirmando:
1.- Búsqueda y selección de información.
2.- Habito de la lectura.
3.- Manejo del procesador de textos.
4.- Uso permanente de las TIC´
3. ¿Qué actitudes se han modificado de tu percepción inicial a tu percepción actual acerca de las TIC, la Sociedad de la Información y del Conocimiento, las nuevas formas de enseñanza, el rol del docente?
1.- El de seguir actualizándome permanentemente.
2.- Seguir buscando y procesando información constantemente.
3.- Implementar el uso y manejo diario de las TIC´s en mi contexto educativo.
4.- Aceptar y tomar el papel que me corresponde como alumno en este proceso virtual.
5. ¿Deseas compartir algún comentario personal?
Partiendo de nuestra realidad, es importante mencionar que esta nueva experiencia en AVA, despierta en unos el interés por el proceso de e-learning y en otros se reafirman los conocimientos adquiridos en experiencias pasadas, es menester enfatizar que, a pesar de las circunstancias adversas en nuestros contextos educativos (infraestructura), nosotros (docentes) como actores del proceso enseñanza-aprendizaje necesitamos estar preparados para enfrentar las nuevas tendencias en los procesos de la adquisición del conocimiento y precisamente son las TIC´s una de tantas herramientas que tendremos que conocer, manejar y aplicar en nuestro quehacer educativo
Nuevos:
Sociedad del conocimiento.
Paradigmas conductistas.
Constructivismo social.
Brecha digital
Ocho competencias básicas.
Aprendizaje cognitivo.
Modelo pedagógico centrado en el estudiante.
E-learning.
Modificado:
Aprendizaje cooperativo.
Bases teóricas.
TIC´s
2. ¿Sientes haber adquirido alguna(s) habilidad(es) en lo que llevamos del curso? Cuáles podrías citar: Creo que he adquirido unas y estoy reafirmando otras.
Nuevas:
1.- La de interactuar en la plataforma del AVA.
2.- Iniciar el manejo de este tipo de plataforma (moodle) con mis alumnos de bachillerato.
Reafirmando:
1.- Búsqueda y selección de información.
2.- Habito de la lectura.
3.- Manejo del procesador de textos.
4.- Uso permanente de las TIC´
3. ¿Qué actitudes se han modificado de tu percepción inicial a tu percepción actual acerca de las TIC, la Sociedad de la Información y del Conocimiento, las nuevas formas de enseñanza, el rol del docente?
1.- El de seguir actualizándome permanentemente.
2.- Seguir buscando y procesando información constantemente.
3.- Implementar el uso y manejo diario de las TIC´s en mi contexto educativo.
4.- Aceptar y tomar el papel que me corresponde como alumno en este proceso virtual.
5. ¿Deseas compartir algún comentario personal?
Partiendo de nuestra realidad, es importante mencionar que esta nueva experiencia en AVA, despierta en unos el interés por el proceso de e-learning y en otros se reafirman los conocimientos adquiridos en experiencias pasadas, es menester enfatizar que, a pesar de las circunstancias adversas en nuestros contextos educativos (infraestructura), nosotros (docentes) como actores del proceso enseñanza-aprendizaje necesitamos estar preparados para enfrentar las nuevas tendencias en los procesos de la adquisición del conocimiento y precisamente son las TIC´s una de tantas herramientas que tendremos que conocer, manejar y aplicar en nuestro quehacer educativo
Internet: Comunicación y reglas.
En cualquier parte, lugar, situación, contexto, las reglas siempre estarán ahí, se manifestaran en variadas formas: conocidas por todos, por algunos, no se dicen pero todo mundo sabe que se deben cumplir (valores entendidos) en usos y costumbres, pero siempre existirán como un marco de referencia en las relaciones cotidianas de los individuos, aplicables en cualquier entorno de la vida cotidiana.
Internet no es la excepción, ya que debido al cumulo de información que se genera constantemente, necesariamente tendremos que disponer y manejar reglas (paradigmas), para procesar, transformar y comunicar la información, un ejemplo de esto es el empleo de las herramientas TIC. José Luis Orihuela (2002) señala que las TIC son algo más que uso de tecnologías: significan la transformación de los paradigmas que la han sustentado a lo largo de la historia.
Trasladando el uso de paradigmas y TIC a la educación a distancia, Paulsen (2003) identificó los componentes básicos en los sistemas educativos basados en comunicación mediada por computadora: Las técnicas pedagógi- cas y los dispositivos tecnológicos empleados, por ello propone cuatro paradigmas: Uno solo, uno a uno, uno a muchos, muchos a muchos, hace hincapié en que la interacción es la base de la CMC.
Según José Luis Orihuela internet ha trastocado gran parte de los paradigmas que hasta ahora nos ayudaban a comprender los procesos de comunicación pública en medios masivos, es por ello que propone la sistematización de los diez cambios de paradigmas que dan lugar a la e-comunicación, el nuevo paisaje mediático que emerge con la red: el usuario, contenido, lenguaje multimedia, tiempo real, abundancia informativa, desintermediación, acceso, interactividad, hipertexto y conocimiento.
Resultado de trabajos más profundos Orihuela, reduce a siete paradigmas los cambios que, de modo más relevante, caracterizan las nuevas tendencias de comunicación en internet, siendo la interactividad, personalización, multimedialidad, hipertextualidad, actualización, abundancia y mediación.
A manera de conclusión, puedo afirmar que en todas partes existen reglas mínimas o máximas, que son necesarias para definir comportamientos, trayectorias, objetivos y formas de comunicación. En el ámbito educativo por medio de la red, existe una infinidad de maneras para obtener y procesar información, estas nuevas formas se encuentran soportadas en paradigmas, las propuestas de Paulsen y Orihuela sistematizan los marcos de referencia más conocidos, dándonos la pauta para su conocimiento, aplicación y ejecución, logrando comunicaciones, aprendizajes, conocimientos en un mismo sistema operativo (por decirlo así) más efectivo en identidad y calidad, generando resultados deseables en nuestros contextos reales.
Anselmo SRL…
Bibliografía
Pausen,M. (2003). Comunicación Mediada por Computadora. http://www.google.com/search?q=~american+cmc+ppt+site:correo.uan.edu.mx
Orihuela, J. (2006). Los 10 paradigmas de lae-comunicación.
http://www.agetec.org/ageteca/Los%2010Paradigmas%20de%20la%20e-Comunicacion.pdf
Orihuela, J. (2002) Internet: Nuevos paradigmasde la comunicación. http://chasqui.comunica.org/77/orihuela77.htm
Internet no es la excepción, ya que debido al cumulo de información que se genera constantemente, necesariamente tendremos que disponer y manejar reglas (paradigmas), para procesar, transformar y comunicar la información, un ejemplo de esto es el empleo de las herramientas TIC. José Luis Orihuela (2002) señala que las TIC son algo más que uso de tecnologías: significan la transformación de los paradigmas que la han sustentado a lo largo de la historia.
Trasladando el uso de paradigmas y TIC a la educación a distancia, Paulsen (2003) identificó los componentes básicos en los sistemas educativos basados en comunicación mediada por computadora: Las técnicas pedagógi- cas y los dispositivos tecnológicos empleados, por ello propone cuatro paradigmas: Uno solo, uno a uno, uno a muchos, muchos a muchos, hace hincapié en que la interacción es la base de la CMC.
Según José Luis Orihuela internet ha trastocado gran parte de los paradigmas que hasta ahora nos ayudaban a comprender los procesos de comunicación pública en medios masivos, es por ello que propone la sistematización de los diez cambios de paradigmas que dan lugar a la e-comunicación, el nuevo paisaje mediático que emerge con la red: el usuario, contenido, lenguaje multimedia, tiempo real, abundancia informativa, desintermediación, acceso, interactividad, hipertexto y conocimiento.
Resultado de trabajos más profundos Orihuela, reduce a siete paradigmas los cambios que, de modo más relevante, caracterizan las nuevas tendencias de comunicación en internet, siendo la interactividad, personalización, multimedialidad, hipertextualidad, actualización, abundancia y mediación.
A manera de conclusión, puedo afirmar que en todas partes existen reglas mínimas o máximas, que son necesarias para definir comportamientos, trayectorias, objetivos y formas de comunicación. En el ámbito educativo por medio de la red, existe una infinidad de maneras para obtener y procesar información, estas nuevas formas se encuentran soportadas en paradigmas, las propuestas de Paulsen y Orihuela sistematizan los marcos de referencia más conocidos, dándonos la pauta para su conocimiento, aplicación y ejecución, logrando comunicaciones, aprendizajes, conocimientos en un mismo sistema operativo (por decirlo así) más efectivo en identidad y calidad, generando resultados deseables en nuestros contextos reales.
Anselmo SRL…
Bibliografía
Pausen,M. (2003). Comunicación Mediada por Computadora. http://www.google.com/search?q=~american+cmc+ppt+site:correo.uan.edu.mx
Orihuela, J. (2006). Los 10 paradigmas de lae-comunicación.
http://www.agetec.org/ageteca/Los%2010Paradigmas%20de%20la%20e-Comunicacion.pdf
Orihuela, J. (2002) Internet: Nuevos paradigmasde la comunicación. http://chasqui.comunica.org/77/orihuela77.htm
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